Reloj para niños.

Un método para representar el paso del tiempo que comprende los siguientes pasos:

a) dividir el día en periodos de tiempo largos y dividir cada periodo de tiempo largo en periodos detiempo cortos;

b) representar dichos periodos de tiempo largos usando una representación gráfica diferente (22) paracada periodo de tiempo largo sucesivo; y

c) representar dichos periodos de tiempo cortos usando un cambio visual (42-52) de al menos una partede dicha representación gráfica de cada periodo de tiempo largo, donde la suma de las duraciones delos cambios visuales dentro de un periodo de tiempo largo es igual a la duración del periodo de tiempolargo.caracterizado por:

d) cambiar visualmente al menos una parte de solo una de dichas representaciones gráficas (22) a lavez, de tal manera que una pluralidad de cambios visuales representa una pluralidad de periodos detiempo cortos, y dicho cambio visual alterna entre todas las representaciones gráficas en secuencia,usando un mecanismo que incluye:

i) un panel frontal (12) con una pluralidad de ventanas de tal forma que al menos una de dichapluralidad de ventanas está asociada a solo una de dichas representaciones gráficas; y

ii) un disco giratorio (18) configurado para proporcionar dicho cambio visual; y

e) instalar una máscara (16) entre dicho panel frontal (12) y dicho disco giratorio (18), configurada dichamáscara para revelar una parte (33) de dicha superficie de dicho disco giratorio durante uno de dichosperiodos de tiempo largos solo a través de esa parte de dicha pluralidad de ventanas asociada a solouna de dicha pluralidad de representaciones gráficas mientras bloquea (32) una vista de dicho discogiratorio a través del resto de dicha pluralidad de ventanas asociada al resto de dicha pluralidad derepresentaciones gráficas.

Reloj para niños CAMPO .

ANTECEDENTES DE LA INVENCIÓN

La presente invención hace referencia a lenguajes y dispositivos para la representación visual del paso 5 del tiempo, y específicamente a un reloj que es especialmente adecuado para niños.

Los dispositivos para la representación visual del paso del tiempo van desde ejemplificaciones concretas de fenómenos físicos lentos como relojes de sol y relojes de arena, hasta paradigmas más arbitrarios desarrollados junto con tecnologías de visualización o movimiento específicas, es decir, relojes de esfera y relojes digitales. Estas representaciones arbitrarias han sobrevivido mucho tiempo al mecanismo original que los 10 generó y los introdujo en el campo del lenguaje, conservando su significado en relación con el momento del día independientemente de cómo se genere la imagen visual. Por tanto, podemos preferir la interfaz de un reloj "digital" o "de esfera" en la pantalla de nuestro ordenador o nuestra muñeca, como cuestión de gusto o legibilidad. El mecanismo que genera los cambios en la representación visual puede basarse en desintegración atómica, impulsos piezoeléctricos, acción mecánica o cualquier otro fenómeno sin afectar al lenguaje de representación resultante. Los dos lenguajes dominantes de relojes digitales y de esfera, aunque arbitrarios, están lo suficientemente aceptados para llevar a cabo el papel de marcador o signo semiótico a lo largo de la mayor parte del planeta.

Ha habido muchas sugerencias de variaciones y alternativas a los dos lenguajes dominantes, para mejorar la legibilidad, estética y otros factores. La técnica precedente incluye formas novedosas de representar

las horas, minutos y otras divisiones aceptadas del tiempo. Posiblemente, las visualizaciones podrían basarse en otras divisiones de tiempo o representar el flujo de tiempo sin representar divisiones per se.

Los sistemas estándares para representar el tiempo dependen de la familiaridad con las representaciones visuales de números y la comprensión de las agujas del reloj como indicadores dentro de una interfaz por lo demás estática. Dichas interfaces no son adecuadas a priori para niños. Comprender las representaciones del

tiempo estándares exige una etapa en el desarrollo de los niños más avanzada que la etapa en la que un/a niño/a puede entender el concepto del paso del tiempo. Debido a esta discordancia, existe normalmente una etapa extensa durante la cual un/a niño/a puede comprender algunos de los conceptos del tiempo, pero no pueden hacerlo debido a las dificultades para analizar números escritos y comprender el significado de la posición de las agujas.

En la técnica precedente se conocen dispositivos y métodos que intentan que sea más fácil decir la hora para los niños. Un análisis de la técnica precedente servirá para ilustrar sus lagunas respectivas y colectivas.

La patente estadounidense 2.493.138 de Hathaway describe un dispositivo de enseñanza de la hora en forma de un reloj estándar con un panel con versos inscritos adjunto. Los indicios numéricos se aumentan con imágenes de animales y objetos conocidos y las agujas del reloj están diseñadas en forma de los personajes de 35 cuento Jack y Jill. Hathaway presenta una versión de funcionamiento con agujas impulsadas por mecanismo de relojería así como una versión de prueba en la que las agujas solo se giran manualmente. Los versos inscritos en el dispositivo hacen referencia a las imágenes y los personajes en las agujas del reloj, relacionándolos en modo de cuento a las horas del día de los niños. Hathaway no presenta un nuevo método de representar el tiempo, sino que simplemente adjunta formas reconocibles adicionales a los sectores del reloj y sus agujas. Se conservan las etapas cognitivas necesarias para diferenciar entre las dos agujas del reloj y para asociar la ubicación de la aguja con un sector particular de la esfera del reloj.

La patente estadounidense 5.526.327 concedida a Cordova, Jr. describe un visualizador y método para representar el paso del tiempo "rellenando" de manera progresiva y selectiva áreas predeterminadas que representan horas, minutos, segundos y décimas de segundos. Un usuario dice la hora observando qué porción 45 de un área dada está rellena. El visualizador está configurado de una variedad de formas con la posibilidad de asignar diferentes partes de las formas a las diversas divisiones de tiempo. Aunque Cordova presenta un nuevo método para representar el paso del tiempo, no se logra ninguna mejora en la legibilidad o comprensibilidad.

Otra desventaja de Cordova es la inexactitud inherente a la representación. Se espera que el usuario calcule la relación de parte al todo en la determinación de las horas en una escala de 12 o 24 horas. Esto resulta 50 difícil congnitivamente y puede resultar fácilmente en la lectura de una inexactitud de una o dos horas. Otra desventaja se encuentra en la representación de pequeñas divisiones temporales como las propuestas para segundos o décimas de segundos. Un dispositivo según Cordova representa el paso del tiempo a intervalos cortos mediante luz rápidamente intermitente, disminuyendo la legibilidad y claridad del visualizador entero.

La patente estadounidense 5.044.961 concedida a Bruskewitz describe un temporizador de actividades portátil de niños que es comprensible para niños. Un dispositivo según Bruskewitz indica gráficamente la actividad que se está cronometrando o a la que el/la niño/a está esperando, además de mostrar numéricamente cuánto tiempo queda e indicar por medio de sonido cuando se acaba un periodo de tiempo. Un dispositivo según Bruskewitz es útil solo para cronometrar intervalos específicos y no propone un nuevo método de representar las divisiones temporales de un día. Las imágenes en el temporizador están relacionadas con situaciones o eventos específicos y no asociadas con el momento del día en un sentido general.

Otros dispositivos configurados para enseñar a los niños habilidades para decir la hora se encuentran en la patente suiza 540.542 concedida a Ingold, la patente estadounidense 3.608.214 concedida a Rancati, la 10 patente estadounidense 3.967.389 concedida a Brooks, la patente estadounidense 4.124.945 concedida a Totten y la patente estadounidense 4.219.943 concedida a Grimes, todas ellas describen variaciones en el concepto de relojes de enseñanza o dispositivos de enseñanza para decir la hora. Estos dispositivos no son relojes reales, sino ayudas de enseñanza que constan de diversos discos, anillos y agujas con impresión, imágenes y colores sobre ellos que se rotan de manera manual alrededor de un eje central para mostrar un simulacro de una esfera de reloj. Aunque se usan colores para representar las diversas horas en un día, los dispositivos no enseñan ningún lenguaje nuevo para decir la hora.

Por tanto, existe una necesidad de, y sería altamente ventajoso tener un reloj diseñado para niños que les familiarizara con los conceptos del paso del tiempo, decir la hora, y asociar imágenes visuales dadas con los momentos del día, usando imágenes y colores conocidos para representar el tiempo. Además, existe una necesidad de, y sería altamente ventajoso tener un método de representar y decir la hora que sea comprensible y accesible a cualquier persona que sea capaz en términos de desarrollo de reconocer imágenes y colores.

SUMARIO DE LA INVENCIÓN

La presente invención proporciona un dispositivo que utiliza un lenguaje alternativo de representación visual del paso del tiempo que puede ser leído y comprendido por cualquier usuario, y en especial puede ser

leído en la etapa más temprana posible de desarrollo del niño.

La presente invención es de un reloj que usa color e imágenes reconocibles para representar tanto el paso del tiempo como el momento del día de forma que sea comprensible para niños pequeños. Por ejemplo, se forman secciones que representan las 12 o 24 horas alrededor de la circunferencia de una esfera circular en una esfera de reloj convencional. Sin embargo, en lugar de usar las agujas para indicar la hora, la hora apropiada se indica por un área de color que aparece en una sección apropiada. Cada sección de aproximadamente 30° que representa una hora tiene una representación gráfica, por ejemplo de un personaje reconocible como un animal, que permanezca fijo en su lugar.

Al menos parte de cada representación gráfica es transparente, de forma que una parte de un disco coloreado situado tras la esfera del reloj sea visible a través de estas ventanas o secciones transparentes. El

término "ventana", cuando se usa en esta especificación y las reivindicaciones posteriores, se refiere a una sección... [Seguir leyendo]

1. Un método para representar el paso del tiempo que comprende los siguientes pasos:

a) dividir el día en periodos de tiempo largos y dividir cada periodo de tiempo largo en periodos de tiempo cortos;

b) representar dichos periodos de tiempo largos usando una representación gráfica diferente (22) para cada periodo de tiempo largo sucesivo; y c) representar dichos periodos de tiempo cortos usando un cambio visual (42-52) de al menos una parte de dicha representación gráfica de cada periodo de tiempo largo, donde la suma de las duraciones de los cambios visuales dentro de un periodo de tiempo largo es igual a la duración del periodo de tiempo largo.

caracterizado por:

d) cambiar visualmente al menos una parte de solo una de dichas representaciones gráficas (22) a la vez, de tal manera que una pluralidad de cambios visuales representa una pluralidad de periodos de tiempo cortos, y dicho cambio visual alterna entre todas las representaciones gráficas en secuencia,

usando un mecanismo que incluye:

i) un panel frontal (12) con una pluralidad de ventanas de tal forma que al menos una de dicha pluralidad de ventanas está asociada a solo una de dichas representaciones gráficas; y ii) un disco giratorio (18) configurado para proporcionar dicho cambio visual; y

e) instalar una máscara (16) entre dicho panel frontal (12) y dicho disco giratorio (18) , configurada dicha máscara para revelar una parte (33) de dicha superficie de dicho disco giratorio durante uno de dichos periodos de tiempo largos solo a través de esa parte de dicha pluralidad de ventanas asociada a solo una de dicha pluralidad de representaciones gráficas mientras bloquea (32) una vista de dicho disco giratorio a través del resto de dicha pluralidad de ventanas asociada al resto de dicha pluralidad de representaciones gráficas.

2. El método de la reivindicación 1 donde cada uno de dichos periodos de tiempo largos representa un periodo de aproximadamente una hora y cada uno de dichos periodos de tiempo cortos representa un periodo de menos 30 de aproximadamente 30 minutos.

3. El método de la reivindicación 1, donde al menos una de dichas representaciones gráficas es una representación gráfica de un animal.

4. El método de la reivindicación 1, donde al menos una de dichas representaciones gráficas es una representación gráfica de un objeto.

MORADO AZUL VERDE ROJO NARANJA AMARILLO

HOY