APARATO PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA BASADO EN TRAZOS RANURADOS DE CARACTERES.

Aparato para la enseñanza de la lectura y escritura basado en trazos ranurados de caracteres,

para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura a personas en alfabetos y sistemas de numeración, que consta de un soporte o carcasa en la que aparecen caracteres hendidos sin llegar a traspasar el soporte, en el que se indican los puntos de inicio y final del trazo, cambios de dirección o sentido en el trazo, indicadores de zona en las que es necesario pasar veces para realizar el trazo del carácter e indicadores de zona de acceso a trazo discontinuo.

El objetivo de ser una ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura se consigue con un aparato diseñado para poder ser utilizado por niños, por personas ciegas y por personas sordociegas ya que para su uso únicamente es necesario sentido del tacto.

Aparato para la enseñanza de la lectura y escritura basado en trazos ranurados de caracteres.

Objeto de la invención Invención enmarcada dentro del sector de la enseñanza y de los juguetes.

Antecedentes de la invención La presente invención se refiere de forma general a un aparato para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura a personas que desconozcan el alfabeto o caracteres numéricos y que deseen aprender lenguas cuyos alfabetos no dominan.

Existen aparatos y juguetes de alfabeto hendido para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura en general, sin embargo no se ha diseñado un aparato específico con las características que tiene la invención que aquí se presenta adaptado para el uso de niños, ciegos, sordo ciegos y personas en general basado en un trazo único por carácter de múltiples alfabetos.

La invención tiene una característica singular. Además del carácter o caracteres principales representados en un determinado alfabeto, la invención puede contener a su lado la traducción del carácter o de los caracteres a otro alfabeto distinto. En este caso la invención facilita el aprendizaje de los caracteres de alfabetos como el árabe, el japonés o el chino a personas, sean videntes o ciegos, que utilizan de forma habitual un alfabeto convencional o el braille abriéndoles nuevos campos de ocio como el aprendizaje de lenguas extranjeras y el arte de la caligrafía china.

La Resolución del Consejo, de 16 de diciembre de 1997. relativa a la enseñanza precoz de las lenguas de la Unión Europea fija determinados objetivos como son el fomentar la enseñanza precoz, así como la diversificación en la oferta de lenguas.

A partir de estos objetivos y recomendaciones se ha desarrollado una invención que permita a niños y mayores el reconocimiento y aprendizaje de caracteres y números. Estos caracteres y números pueden pertenecer a los diferentes alfabetos que se presentan en las lenguas europeas o a alfabetos de otras lenguas. El aparato generado a partir de la presente invención debe incluir ciertas pautas consistentes para todos los alfabetos y números que en este caso son:

Una guía ranurada.

La señalización de origen y final de carácter mediante figuras geométricas, o mediante dos números o mediante dos letras, dichos puntos se resaltan a través de figuras con relieve o sin relieve respecto a la hendidura que indica el trazo.

La indicación de zona de doble trazo.

La indicación de que se produce un salto en el trazo.

La invención es versátil para evitar la desmotivación o el aburrimiento, gracias a las hendiduras la invención podrá ser utilizada para repasar con el dedo, hacer pintura de dedos, crear moldes de plastilina. jugar a reconocer las formas geométricas que contiene, jugar a reconocer colores, ... etc.

El estado de la técnica se muestra a través de los siguientes dispositivos: el Teaching aid for learning reading and writing skills, el Learning tool for alphabet, el Didactic purpose alphabet learning device. Un juego didáctico e instructivo, el Le dispositif permettant aux non-voyants utilisant lálphabet Braille de jouer au jeu “SUDOKU” y por último una actividad didáctica Escritura e identificación de letras.

El “Teaching aid for learning reading and writing skills” patentado en Gran Bretaña con número de patente: GB2282910 (A) es un set de tarjetas en las que se incluyen las letras del alfabeto y números marcados con diferentes colores para indicar el comienzo y el fin de cada número. La principal diferencia respecto a la presente invención es que en las cartas no existe hendidura ni relieve.

El “Learning tool for alphabet” patentado en Japón, con número de patente: JP2007058145 (A) , es una plantilla perforada clásica diseñada para escribir caracteres sobre papel. La diferencia principal respecto a la presente invención es que las ranuras en el aparato que se describirá en esta patente están hendidas sin traspasar y no perforadas como en el “Learning tool for alphabet”. La invención que se presenta no se necesita del uso de un lápiz ni un bolígrafo sino que se aprende el trazo de las letras repasando con el dedo, esto la diferencia del aparato patentado en Japón y hace que niños que no sean aún capaces de coger un útil de escritura puedan utilizarlo. El “Learning tool for alphabet” no cuenta con elementos que indiquen el inicio ni el final de trazo ya que el trazo para cada carácter puede ser discontinuo mientras que el aparato resultado de esta invención plantea el aprendizaje a partir de trazo continuo.

El “Didactic purpose alphabet learning device” patentado en Rumanía con número de patente: RO118235 (B) es una caja con forma de paralelepípedo dividida en compartimentos en los que se alojan tarjetas, en las tarjetas hay una letra, una sílaba y un dibujo en minúsculas por un lado y en mayúsculas por el otro. Las diferencias entre este dispositivo y el aparato para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura que presenta esta invención son notables, este último tiene hendiduras y un sistema codificado de orientación para seguir el trazo con el dedo, el El “Didactic purpose alphabet learning device” no posee estas dos características.

Un juego didáctico e instructivo, patentado en España con número de patente: ES169825 (Y) , está compuesto por piezas de varias formas poligonales con letras hendidas mediante las cuales se pueden realizar diferentes juegos como por ejemplo componer palabras en forma de crucigrama. El objetivo del juego no está relacionado con la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura en general y ni basado en el trazo de múltiples alfabetos, como la invención que se presenta, sino que sirve para componer palabras, tampoco tiene un sistema codificado de orientación para seguir el trazo con el dedo, lo único que tienen en común es que en los dos aparatos se encuentran letras hendidas.

“Le dispositif permettant aux non-voyants utilisant lálphabet Braille de jouer au jeu” “SUDOKU”, patentado en Francia con número de patente: FR2922462 (A1) , es un juego de sudoku con fichas que contienen los números0a9 en cifras árabes y en braille cuya finalidad es lúdica y diferente de la de la invención que se presenta y que únicamente tiene en común la adaptación codificada en braille para ciegos.

La actividad didáctica Escritura e identificación de letras, cuyos inventores son Roger Rey, Fernando Romero, Alfonso García que se encuentra disponible en la página web http://www.genmagic.net/educa/ y cuyo enlace directo se corresponde con la siguiente dirección web http://www.genmagic.net/lengua5/plletres3c.swf, es una actividad didáctica dentro de un portal llamado GenMágic que es un entorno de investigación y creación de aplicaciones multimedia dinámicas para su integración en entornos virtuales de aprendizaje. Dentro de las actividades educativas en el área de lenguaje se encuentra la actividad Escritura e identificación de letras que consiste en un software bajo la plataforma flash en el que aparece una letra del alfabeto latino punteada. La actividad consiste en colocar el puntero del ratón sobre un punto de inicio de trazo, marcado con un círculo. Es necesario seguir el trazo con el puntero a trozos para que se generen en color negro líneas que componen el trazo de la letra. Esta actividad se diferencia de la presente invención en varios aspectos, el primero de ellos que requiere el uso de un ratón o de un pad táctil, en segundo lugar que no tiene un soporte plástico con un trazo hendido en el que se pueda poner el dedo. Otras diferencias significativas son que no se indican direcciones, no hay zonas de doble trazo y no se indica el final de trazo. El propósito de la actividad Escritura e identificación de letras es únicamente aprender las letras, la presente invención incluye más componentes didácticos como son el aprendizaje de formas geométricas, colores y números. Por último la presente invención es útil para el aprendizaje del trazo de las letras en varios alfabetos y en personas ciegas mientras que la actividad Escritura e identificación de letras sólo aparece disponible para el alfabeto latino y no sirve para personas ciegas ya que no pueden ver la pantalla.

Breve descripción de la invención La invención tiene por objeto mejorar el estado de la técnica en el sector educativo y lúdico, superando los inconvenientes y desventajas de lo existente....

1. Un aparato para la enseñanza de la lectura y escritura basado en trazos ranurados de caracteres, para la ayuda en la enseñanza de la lectura y escritura a personas de cualquier alfabeto con representación escrita de caracteres y de cualquier sistema de numeración con representación escrita caracterizado en que comprende, al menos:

un soporte o carcasa en la que aparecen una o varias letras del alfabeto o uno o varios caracteres y uno o varios números hendidos sin llegar a traspasar el soporte, dos indicadores o marcas que señalan el punto de inicio y final del trazo respectivamente que están realizadas mediante figuras geométricas, o mediante dos números o mediante dos letras, un indicador de cambio de dirección o sentido en el trazo, marcado mediante una figura geométrica, un indicador de zona en las que es necesario pasar dos veces para realizar el trazo de carácter, una hendidura, de menor profundidad que la que representa el trazo del carácter, indicará la conexión entre los trazos que componen un carácter no representable mediante un único trazo.

2. El aparato de la reivindicación 1, caracterizado porque el principio de trazo se señala mediante un casquete de circunferencia.

3. El aparato de la reivindicación 2, caracterizado porque el final de trazo se señala mediante un paralelepípedo.

4. El aparato de la reivindicación 3, caracterizado porque los cambios de dirección o sentido se indican mediante puntas de flecha en tres dimensiones.

5. El aparato de la reivindicación 4, caracterizado porque la hendidura y las figuras en relieve interiores a la misma son todas de diferentes colores respecto al color de la base de la plantilla de soporte o carcasa.

6. El aparato de la reivindicación 5, caracterizado porque el correcto seguimiento del trazo de principio a fin se indica mediante un sonido, luz o vibración que genera un circuito electrónico incorporado al aparato.

7. El aparato de la reivindicación 1 caracterizado porque se incluye en relieve la codificación en braille de cada una de las letras o números que contiene, en su alfabeto braille correspondiente.

8. El aparato de la reivindicación 1 caracterizado porque se incluye en relieve la traducción o codificación de un carácter en otro alfabeto o sistema de numeración distinto.

9. El aparato de la reivindicación 7, caracterizado porque además de uno o más caracteres individuales contiene varias letras ordenadas formando palabras.

10. El aparato de la reivindicación 1 caracterizado porque contiene sensores y puede transferir la información de la posición o lugar donde está el dedo en la hendidura a un ordenador o a una consola, por cable o de forma inalámbrica, para que el trazo se pueda dibujar en una pantalla.

11. El aparato de la reivindicación 1 caracterizado porque en sus ranuras se encajan letras o números que contienen en su reverso los mismos indicadores o marcas de que consta el aparato.