Material didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en educación infantil.

1. Material didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en educación infantil caracterizado por constar de;

Un juego de 60 piezas cuadradas (1) elaboradas en madera y pintadas en pintura no tóxica apta para el manejo infantil de juegos de diferentes tamaños;

20 piezas de 10 cms de longitud y color rojo

20 piezas de 5 cms de longitud y color verde

20 piezas de 2.5 cms de longitud y color azul

Y unas piezas huecas de mayor tamaño con figuras geométricas variadas (2) como triángulo, cuadrado, círculo y rectángulo en madera barnizada con barniz no tóxico.

2. Material didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en educación infantil conforme a reivindicación primera caracterizado porque las piezas (1) son de perfil cuadrado y en sus extremos o caras menores presentan unos rebajes centrales donde se inserta el elemento de unión o imán (3).

Material didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en educación infantil.

El objeto de la presente invención consiste en un material similar a juego destinado a ser usado por niños de entre 2 a 6 años que cursan estudios de infantil en escuelas para aprendizaje y desarrollo del pensamiento lógico- matemático. 5

Incrementando el grado de los objetivos se podría utilizar este mismo material en niños de mayor edad en primero y segundo de primaria.

El objeto de esta invención pertenece al estado de la técnica de material didáctico o de enseñanza.

Hasta el momento el sistema tradicional de enseñanza a niños de corta de edad de operaciones matemáticas sencillas como conteo, suma, resta, medida se basa en la elaboración de fichas y trabajo escrito, frente a ello, el 10 material objeto de la presente invención propone un sistema muy físico, táctil y visual que permite a los niños el aprendizaje de entre otras las siguientes operaciones ;

- Trabajar la magnitud longitud.

- Realizar mediciones utilizando las diferentes piezas como unidad de medida.

- Realizar clasificaciones atendiendo a los atributos de las piezas. 15

- Realizar seriaciones cualitativas (atendiendo al color y a la forma) .

- Realizar seriaciones cuantitativas (crecientes y decrecientes) .

- Realizar el conteo de piezas.

- Realizar sumas y resolver problemas sencillos.

- Realizar restas y resolver problemas sencillos. 20

- Reconocer figuras geométricas (círculo, cuadrado, rectángulo y triángulo) .

- Componer figuras geométricas con las piezas sobre fichas y posteriormente sin ellas.

- Realizar ritmos y algoritmos

Todo ello mediante el juego, manipulación y combinación de las piezas que componen el material didáctico 25

Frente a otros sistemas de enseñanza tradicionales el material didáctico objeto de la presente invención consigue mediante un soporte físico como son las piezas elaboradas en madera y pintadas en colores con pintura no tóxica apta para el manejo infantil que los niños materialicen en su mente conceptos como medidas, unidades, conjuntos, operaciones de suma o resta, conteo etc… 30

La presente invención tiene además como ventaja que debido al soporte físico y táctil de las medidas de las piezas que componen el material didáctico se facilite el aprendizaje en caso de niños invidentes o con deficiencias visuales graves lo cual es una ventaja considerable.

Con el fin de facilitar la comprensión del objeto de la presente invención se acompañan a este modelo de utilidad diseños con las siguientes figuras;

Figura 1 muestra una vista superior de los 3 formatos de piezas principales que componen el material didáctico con sus diferentes medidas y colores 40

Figura 2 muestra una vista de cada de la pieza mostrando en la cara menor el elemento de unión (imán) encastrado.

Figura 3 muestra una vista superior de las 4 piezas huecas de formas geométricas diferentes (círculo, triángulo, 45 rectángulo y cuadrado) que componen conjuntos en el material didáctico.

REALIZACIÓN PREFERENTE DE LA INVENCIÓN;

A la vista de lo anteriormente expuesto el material didáctico reivindicado en la presente invención consiste en un 50 juego de piezas de madera de tamaños y colores diferentes que se combinan para realizar operaciones matemáticas y para aprendizaje lógico, el material consta de ;

unidades de piezas de madera de 10 centímetros de longitud (1) pintadas con pintura no tóxica apta para manejo infantil en color rojo provistas de unos rebajes en sus extremos o caras más cortas dentro de los cuales se inserta 55 un elemento de unión o imán.

unidades de piezas de madera de 5 centímetros de longitud (1) pintadas con pintura no tóxica apta para manejo infantil en color verde provistas de unos rebajes en sus extremos o caras más cortas dentro de los cuales se inserta un elemento de unión o imán.

unidades de piezas de madera de 2, 5 centímetros de longitud (1) pintadas con pintura no tóxica apta para manejo 5 infantil en color azul provistas de unos rebajes en sus extremos o caras más cortas dentro de los cuales se inserta un elemento de unión o imán.

Las caras imantadas de las piezas (3) facilitan su unión para formar sumas sencillas quedando unidas las piezas entre sí por sus caras o laterales menores, también permite realizar operaciones de restas quitando elementos 10 mediante la simple separación de los imanes. Por último la combinación de las piezas permite trabajar sobre seriaciones tanto cualitativas como cuantitativas, así mismo la unión de las piezas permite realizar medición de objetos.

Estos juegos de piezas de diferentes tamaños permiten el aprendizaje de ritmos, sucesiones de combinaciones o 15 algoritmos recursivos, así como medición de objetos en número de unidades o piezas necesarias.

El manejo y la combinación de estos juegos de piezas permite a los niños el aprendizaje de magnitudes como la longitud diferenciando medidas entre grande, mediado y pequeño y realizando las siguientes tareas;

1) Reconocer los atributos de las piezas.

2) Realizar comparaciones con las piezas atendiendo a su longitud.

3) Realizar mediciones utilizando las piezas como unidad de medida.

4) Reconocer y utilizar el vocabulario propio de la magnitud longitud.

El material didáctico consta además de unas piezas de mayor tamaño y formas geométricas consisten en ; Círculo, triángulo, rectángulo y cuadrado, siendo piezas huecas en su interior en madera natural barnizada con barniz no tóxico y de las siguientes características ;

- Círculo hueco de 20 centímetros de diámetro. (2) 30

- Triángulo hueco de 20 centímetros por cada lado. (2)

- Rectángulo hueco de 20 por 15 centímetros. (2)

- Cuadrado hueco de 20 por 20 centímetros. (2)

Estas piezas facilitan el juego de operaciones de conjuntos y clasificación mediante ubicación de las piezas 35 pequeñas, medianas y grandes en su interior, la diferenciación y aprendizaje de las diferentes formas geométricas como círculo, triángulo, rectángulo y cuadrado.

1. Material didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en educación infantil caracterizado por constar de;

Un juego de 60 piezas cuadradas (1) elaboradas en madera y pintadas en pintura no tóxica apta para el manejo infantil de juegos de diferentes tamaños ; 5

piezas de 10 cms de longitud y color rojo

piezas de 5 cms de longitud y color verde

piezas de 2.5 cms de longitud y color azul

Y unas piezas huecas de mayor tamaño con figuras geométricas variadas (2) como triángulo, cuadrado, círculo y rectángulo en madera barnizada con barniz no tóxico. 10

2. Material didáctico para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en educación infantil conforme a reivindicación primera caracterizado porque las piezas (1) son de perfil cuadrado y en sus extremos o caras menores presentan unos rebajes centrales donde se inserta el elemento de unión o imán (3)