Conjunto de pupitre y banco.

1. Conjunto de pupitre y banco, previsto preferentemente para su utilización por escolares,

que se caracteriza porque tanto el pupitre como el banco están constituidos por cuerpos independientes, regulables en altura, y cada uno de ellos está estructurado a base de elementos montables y desmontables entre sí, comprendiendo el pupitre un cajón con su correspondiente tapa de cierre determinando la superficie de escritorio o de uso, y unas patas laterales e inferiores, rigidizadas entre sí mediante un listón horizontal o travesaño, con la intervención de listones laterales unidos a los laterales del propio escritorio y a las patas mediante tornillos de unión, habiéndose previsto que el banco esté formando por un cajón, una tapa de cierre superior constitutiva del asiento propiamente dicho y unas patas posibilitadas de fijarse a una u otra altura y adoptarse al tamaño del usuario.

2. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicación 1, caracterizado porque el tablero superior constitutivo de la superficie de uso o escritorio propiamente dicho, está vinculado al cajón a través de correspondientes bisagras, que se repiten en la vinculación entre el tablero correspondiente a la tapa de cierre o asiento del banco y el respectivo cajón de éste.

3. Conjunto de pupitre y banco, según la reivindicación 2, caracterizado porque tanto la tapa constitutiva del escritorio o superficie de uso del pupitre, como la tapa constitutiva del asiento del banco, están vinculadas a su correspondiente cajón con la intervención de hidráulicos para facilitar la apertura o cierre.

4. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicaciones anteriores, caracterizado porque en el interior del cajón del pupitre se han previsto unas piezas que posibilitan situar el tablero o tapa del pupitre en posición inclinada o en posición horizontal.

5. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicaciones anteriores, caracterizado porque las patas del pupitre son susceptibles de incluir ruedas en su parte inferior delantera, para facilitar su desplazamiento sobre el suelo.

6. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicaciones anteriores, caracterizado porque opcionalmente el pupitre se complementa con un estuche para albergar útiles de escritura como bolígrafos, lapiceros, gomas de borrar y similares, definiendo un canal y una conformación en "U" invertida, en oposición al canal determinante del estuche, para su sujeción sobre el canto superior de la pared posterior del propio cajón del pupitre.

7. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicaciones 1 a 4, caracterizado porque opcionalmente el pupitre es susceptible de complementarse con una pinza formada por un perfil acanalado de acoplamiento sobre el canto posterior del tablero o tapa del cajón del pupitre, contando dicha pinza con un ala que queda situada perpendicularmente al plano externo de dicha tapa o tablero del cajón del pupitre, para establecer un tope de retención de objetos situados sobre el propio tablero o tapa, en la apertura de ésta.

8. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicaciones 1 a 4, caracterizado porque opcionalmente el pupitre es susceptible de complementarse con una tapa translúcida situada en el interior del cajón, bajo el tablero o tapa de dicho cajón, tapa translúcida que define un cajetín para medios de iluminación internos, contando además dicha tapa translúcida con medios que permiten su fijación entre las paredes anterior y posterior del cajón del pupitre.

CONJUNTO DE PUPITRE Y BANCO

OBJETO DE LA INVENCIÓN

La presente invención se refiere a un conjunto de pupitre y banco, previsto preferente y fundamentalmente para su uso escolar.

El objeto de la invención es estructurar un pupitre e independientemente un banco, que van a formar conjunto, en donde ambos elementos son regulables en altura, pudiendo además el tablero del pupitre disponerse tanto de forma inclinada, como es normal, como en situación horizontal.

ANTECEDENTES DE LA INVENCIÓN

Normalmente un pupitre es un cuerpo que tiene un tablero inclinado para uso por parte de un escolar, incluyendo además unas patas de apoyo sobre el suelo, y que se complementa con un asiento que puede o no incluir respaldo.

En cualquier caso los pupitres y el correspondiente banco son estructurados sin posibilidad de variar su altura, por lo que están previstos para tallas mas o menos concretas de usuarios, de manera que si éstos resultan mas pequeños de lo normal respecto del tamaño del pupitre, no alcanzan con comodidad el tablero, mientras que en caso contrario, es decir

que el usuario o escolar es de talla mayor a la del tamaño del pupitre, éste resulta pequeño para los correctos movimientos y uso del conjunto del pupitre.

DESCRIPCIÓN DE LA INVENCIÓN

El conjunto de pupitre y banco que se preconiza presenta la particularidad de ser regulable en altura, tanto la estructura del pupitre como la estructura del banco, y así adaptarse a diferentes alturas de usuarios o escolares.

Por otra parte, tanto el pupitre como el banco están constituidos por tres elementos fundamentales, uno el escritorio en forma de cajón con la correspondiente tapa superior, convenientemente abisagrada y dotada de compases de apertura, otra correspondiente a las patas unidas entre sí mediante un litón horizontal (chambrana) y otra correspondiente a los listones laterales que unen escritorio y patas a las diferentes alturas de uso.

Además, en el pupitre la rigidización de las patas respecto del cuerpo del cajón se realiza mediante unas piezas laterales a modo de listones.

A excepción del abisagramiento de la tapa del cajón, tanto del pupitre como del banco, las demás partes y elementos quedan fijados entre si mediante tomillos de unión, con posibilidad de llevar a cabo la fijación a mayor o menor altura y así aumentar la altura o disminuir la misma tanto del pupitre como del banco.

Los compases que vinculan la tapa del pupitre respecto del

cajón de éste, permiten situar al mismo en posición normal e inclinada, o bien en una posición horizontal, y en ambas posiciones mantenerse de forma estable.

Otra característica es que tanto el tablero o tapa del pupitre como el tablero o tapa del banco, sobresalen en su contorno respecto del correspondiente cajón además de incluir un rebaje en la misma zona, para evitar que los usuarios, en este caso los niños o escolares, puedan pillarse los dedos.

Finalmente decir que en correspondencia con la zona delantera e inferior de las correspondientes patas del pupitre, puede incorporar ruedas para posibilitar y facilitar un mejor desplazamiento sobre el suelo.

Opcionalmente el pupitre se puede complementar con un estuche que queda sujeto sobre el borde correspondiente al canto delantero del pupitre, y cuya forma es abierta y permite almacenar determinados útiles de escritura, como son lapiceros, gomas de borrar, bolígrafos, etc., quedando por delante del cajón del pupitre. La especial configuración de este estuche, permite que el mismo sea guardado en el interior del pupitre cuando no se está trabajando.

También de forma opcional el pupitre se puede complementar con una pinza longitudinal acoplable sobre el canto anterior del tablero que constituye la tapa de cierre del cajón, determinando una pestaña externa sobre la superficie superior de dicho tablero o tapa, que constituye un tope de retención de objetos que pudieran estar situados sobre esa tapa o tablero, cuando éste se bascula hacia arriba para abrir el cajón.

Igualmente de forma opcional el pupitre puede complementarse con una tapa translúcida que se monta en el interior del cajón, por debajo de la tapa correspondiente al tablero del pupitre, y cuya tapa translúcida ocupa prácticamente la totalidad de la amplitud del costado interno del cajón, vinculándose a los bordes anterior y posterior de éste, para que esa tapa translúcida defina un cajetín de luz, es decir que está dotada de retroiluminación.

Esos tres elementos opcionales que pueden complementar al pupitre de la invención, estarán preferentemente materializados en metacrilato o en un material plástico apropiado.

DESCRIPCIÓN DE LOS DIBUJOS

Para complementar la descripción que seguidamente se va a realizar y con objeto de ayudar a una mejor comprensión de las características del invento, de acuerdo con un ejemplo preferente de realización práctica del mismo, se acompaña como parte integrante de dicha descripción, un juego de dibujos en donde con carácter ilustrativo y no limitativo, se ha representado lo siguiente:

La figura 1. Muestra una representación correspondiente a una perspectiva del conjunto del pupitre y banco realizado de acuerdo con el objeto de la invención.

La figura 2. Muestra una vista correspondiente a una perspectiva en explosión de las distintas partes y componentes tanto del pupitre como del banco representados en la figura anterior.

La figura 3. Muestra una vista en perspectiva del pupitre en posición de apertura para dejar ver tanto el abisagramiento como los compases de apertura del tablero que constituye la superficie de uso o escritorio propiamente dicho, repitiéndose esta estructura de abisagramiento y compases en el tablero de asiento del propio banco.

La figura 4. Muestra una vista de la aplicación práctica del estuche opcional que puede incorporar el pupitre de la invención.

La figura 5. Muestra otra vista lateral de 10 que es el cajón del pupitre con la tapa o tablero en posición de apertura y aplicada la pinza de tope retenedora de los objetos que pudiera haber en el tablero o tapa cuando ésta se abre.

Las figuras 6, 7 Y 8. Muestran vistas en planta, en alzado lateral y aplicación de la tapa translúcida que opcionalmente puede incorporarse en el interior del cajón correspondiente al pupitre.

REALIZACIÓN PREFERENTE DE LA INVENCIÓN

Como se puede ver en las figuras referidas, el conjunto de la invención comprende un pupitre (1) y un banco (2) , como elementos independientes pero previstos para formar un conjunto de uso común.

En cuanto al pupitre propiamente dicho, el mismo incluye un escritorio formado por un cajón (5) , con un tablero o tapa superior (3) y unas patas (4) , pudiendo llevar éstas en su parte delantera e inferiormente ruedas para facilitar su desplazamiento sobre el suelo.

Las patas (4) se fijan a los laterales del cajón (5) con la intervención de unos listones laterales (6) que quedan adosados lateralmente a las patas (4) y que se fijan mediante tomillos de unión, contando tanto las patas (4) como los listones laterales (6) y los propios laterales del cajón (5) con orificios para posibilitar el montaje a mayor o menor altura, y por lo tanto conseguir que el conjunto del pupitre (1) tenga mayor o menor altura y así adaptarse a los distintos tamaños o alturas de usuarios.

Además las patas (4) quedan rigidizadas entre si mediante un listón o travesaño (8) .

Por su parte el banco (2) cuenta con un cajón (9) , una tapa superior (10) que va a constituir la superficie de asiento propiamente dicha, y unas patas laterales (11) , fijándose éstas a los laterales del cajón (9) correspondiente a dicho banco también de forma regulable para conseguir una mayor o menor altura del propio banco y en definitiva adaptarse a la altura del usuario. En el caso del cajón (9) , a diferencia de lo que ocurre en pupitre, no se incorporan los listones laterales (6) estando incluidos los mismos dentro de la propia pieza que conforma los laterales del cajón (9) como una prolongación de la misma.

Tanto en el pupitre (1) como en el banco (2) , el tablero superior

o tapa correspondiente al escritorio del pupitre y correspondiente al asiento del banco, respectivamente, están relacionados con el respectivo cajón mediante correspondientes hidráulicos (12) que facilitan la apertura del tablero, estando el tablero relacionado con el cajón, en uno y otro caso, es decir en el pupitre y en el banco, mediante respectivas bisagras (13) , preferentemente de cazoleta, sin descartar otros medios de articulación o abisagramiento.

Por otra parte, dentro del cajón (5)...

1. Conjunto de pupitre y banco, previsto preferentemente para su utilización por escolares, que se caracteriza porque tanto el pupitre como el banco están constituidos por cuerpos independientes, regulables en altura, y cada uno de ellos está estructurado a base de elementos montables y desmontables entre si, comprendiendo el pupitre un cajón con su correspondiente tapa de cierre determinando la superficie de escritorio o de uso, y unas patas laterales e inferiores, rigidizadas entre si mediante un listón horizontal o travesaño, con la intervención de listones laterales unidos a los laterales del propio escritorio y a las patas mediante tomillos de unión, habiéndose previsto que el banco esté formando por un cajón, una tapa de cierre superior constitutiva del asiento propiamente dicho y unas patas posibilitadas de fijarse a una u otra altura y adaptarse al tamaño del usuario.

2. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicación 1, caracterizado porque el tablero superior constitutivo de la superficie de uso o escritorio propiamente dicho, está vinculado al cajón a través de correspondientes bisagras, que se repiten en la vinculación entre el tablero correspondiente a la tapa de cierre o asiento del banco y el respectivo cajón de éste.

3. Conjunto de pupitre y banco, según la reivindicación 2, caracterizado porque tanto la tapa constitutiva del escritorio o superficie de uso del pupitre, como la tapa constitutiva del asiento del banco, están vinculadas a su correspondiente cajón con la intervención de hidráulicos para facilitar la apertura o cierre.

4. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicaciones anteriores, caracterizado porque en el interior del cajón del pupitre se han previsto unas piezas que posibilitan situar el tablero o tapa del pupitre en posición inclinada o en posición horizontal.

5. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicaciones anteriores, caracterizado porque las patas del pupitre son susceptibles de incluir ruedas en su parte inferior delantera, para facilitar su desplazamiento sobre el suelo.

6. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicaciones anteriores, caracterizado porque opcionalmente el pupitre se complementa con un estuche para albergar útiles de escritura como bolígrafos, lapiceros, gomas de borrar y similares, definiendo un canal y una conformación en "U" invertida, en oposición al canal determinante del estuche, para su sujeción sobre el canto superior de la pared posterior del propio cajón del pupitre.

7. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicaciones 1 a 4, caracterizado porque opcionalmente el pupitre es susceptible de complementarse con una pinza formada por un perfil acanalado de acoplamiento sobre el canto posterior del tablero o tapa del cajón del pupitre, contando dicha pinza con un ala que queda situada perpendicularmente al plano externo de dicha tapa o tablero del cajón del pupitre, para establecer un tope de retención de objetos situados sobre el propio tablero o tapa, en la apertura de ésta.

8. Conjunto de pupitre y banco, según reivindicaciones 1 a 4, caracterizado porque opcionalmente el pupitre es susceptible de complementarse con una tapa translúcida situada en el interior del cajón, bajo el tablero o tapa de dicho cajón, tapa translúcida que define un cajetín para medios de iluminación internos, contando además dicha tapa translúcida con medios que permiten su fijación entre las paredes anterior y

posterior del cajón del pupitre.